Преподаватели считают внешнее тестирование диверсией заграничных спецслужб против Украины, несущее угрозу национальной безопасности

Биороботы выгодны масонам,ими легче управлять,програмировать,они прогнозируемы и т.д.Творческие люди наоборот не удобны для манипулирования,програмирования,более того они могут быть опасны.

это смотря на качество этого тестирования. в медицине уже давно есть внешнее тестирование Крок - 1, 2, 3. ниче в этом вроде плохого нет. хотя довольно мало отсеивает

Жалуется, что взятку уже не дадут ему, а если и дадут, то другим.

Эти тесты требуют хоть что-то конкретно ЗНАТЬ! А не так как у нас повсеместно - ученики обо всем слышали, но ничего толком не знают и не умеют. Я часто общаюсь с учеными США, Европы - они знают мало, тоесть много меньше чем наши, но они ОЧЕНЬ ТВЁРДО это знают и используют. А у нас в школах большинство математических теорем идут без обязательного доказания типа "вот бёрем формулу и подставляем". Это не знания, это ***ня.

Ви самі собі суперечите: "Я часто общаюсь с учеными США, Европы - они знают мало, тоесть много меньше чем наши, но они ОЧЕНЬ ТВЁРДО это знают и используют", чи ви хочете сказати, що наші спеціалісти не можуть застосовувати свої знання так само успішно?

А що до західної школи, то звідки ви взяли що там доводять якісь теореми? Здебільшого використовується принцип "сприймай на віру". Більш прогресивним навчання є тільки в унівеситетах, куди попадає лише невелика частина випускників (бо освіта дороге задоволення). Правда можна потім довчитися, коли цього вимагатиме кар"єрний ріст й є достаньо грошей. А загалом люди себе просто не переобтяжують лишнім (починаючи зі школи), бо приорітети інші.

Хочу зазначити, що рівень викладання в школах Західної Європи (окрім Франції можливо) тай Америки в середньому набагато нижчий, ніж в Україні, Росії та Білорусії. У порівнянні з радянським часом, рівень викладання в Україні таки значно впав (не знаю які справи зараз у Росіїї та Білорусії), але й на сьогоднішній день рівень знань українського учня відчутно вищий, а ніж подібного учня з Західної Європи та Америки.

Звісно такий підхід не дає їм
мати велику кількість талановитих студентів (у західному світі людини може прожити щасливо та в достатку й без того щоб обтяжувати свій мозок знаннями), яких можна було б вивчити як висококласних спеціалістів, здатних створити щось нове. Та їм цього й не треба, бо по-перше вони економлять кошти на навчанні (це правда, хоч як не дивно це звучить), а по-друге ні Європа, ні Америка не є зорієнтованими виключно на доморощених спеціалістів екстра класу. Рівень розвинутої економіки дозволяє їм ефективно інтергувати іноземних спеціалістів з Азії та країн бувшого Союзу та ще зі значною вигодою для себе.

Для України цей варінт повністю не прийнятний, бо зекономленні на навчанні кошти будуть розкрадені, а ******** рівень економіки може залишитися тим же самим, що не дозволить широко залучити спеціалістів екстра класу (з Індії та Китаю -- єдина ще дешева робоча сила) для розвитку науки та високих технологій. А тоді ми будемо не тільки бідні, а й дурні.

Щодо медицини, то медиків можна розділити приблизно на дві групи: ті що практикують (використовують вже здобуті знання на користь людям) й ті, що займаються дослідженням. Саме для останніх вміння критично мислити являється запорукою успіху в роботі. Але це знову розиток високих технологій, який Україна, на жаль, не те що не підтримує, а інколи навіть через необдумані дії давить те, що ще зуміло вижити.

Да все гораздо банальнее.Просто хорошая кормушка для преподователей накрывается медным тазом.Вот они и "против".Компьютер то денег не возьмет...Вот и придется студентам учить по настоящему, а не совать в карман

берет не компьютер, а тот кто им владеет и больше - смысла не меняет. но все же часть отсеивается, хотя очень уж мало.

естественно, готовые ответы и стандартные схемы отупляют.
может быть можно оставить выпускной тест в школе -и только,
но никакого обучения по тестам - совместить преимущества двух вариантов, а не повторять ошибки

дело в том, что вопросов и естессно правильных ответов до для Х никто не знает. эт общее правило до внешнего тестирования

тест - вопросы с несколькими вариантами ответов. это намного проще, чем ответить самостоятельно, следовательно это более примитивно, ограничивает мышление и фантазию.
А результат от обучения при помощи тестов вообще минимальный.

Внешнее тестирование - угроза взяточникам!
А мыслящих и талантливых олимпиады выявлять будут.
Да и кому нужен "мыслящий" но без базовых знаний и без памяти.

На зубрилках далеко не уедеш.Нового зубрилки не придумают.Не будет мыслящих,остановимся в развитии и будем там где есть(я не про политику).

"Оценивание учеников, ориентированное на воспроизведение фактологической информации, окончательно похоронит еле тлеющий развивающий эффект в обучении
------------
Вот суть сказанного... И он прав!

Думаю викладач більше за себе турбується: приємніше мати справу з людями, що творчо підходять до вступу, замість як тупо знання накопичцвати.

На жаль маєио невеликий вибір. Важко вигадати схему здатну для відбору саме генієв: можливо тому, що самі генії існують поза будь-якою схемою. Тести дещо формальні й не здатні врахувати усі таланти абітурієнта: в кращому разі підвищує відсоток майбутніх фахівців пристойного рівня. Стара система дає надто можливостей для зловживань. Якщо вас не влаштовує, можу запропонувати ще два варіанти.

1. Давати освіту усім бажаючим. Правда, де взяти кошти?
2. Хай обирають викладачі, але рівень ВУЗу визначається досягненням випускників: є серед них кілька нобелівських лауреатів - 5 рівень; найбільше академіки - 4; до докторів - 3; до кандидатів - 2...

Ну конечно!
А липовые оценки за бабкаи ставить - это не
угроза национальной безопасности?
А то что потом эти "знатоки" с купленными аттестатами
и дипломами станут так называемой "элитой" - это не
угроза национальной безопасности?
Нехер трындеть, прохффффессор.
Вас отлучают от кормушки и заставляют реально давать
знания ученикам и студентам.
А потом по результатам тестов сразу четко видно - кто,
кого и чему научил. Вот вы и крутитесь как уж на
сковородке, думаете как из этого вымутить хабарь.
Тестовая система - правильная система. Вот немного притрется у нас и все будет ОК. Если только такие
вот прохфффффессора ее не завалят.

Дорогой друг,неужели вы так наивны?
Будущим "знатокам,элите" ответы кто-то
подскажет. Наверняка. А вот как быть
слюдми думающими?
Не нужны они, неудобны, и могут быть"опасны".
Какой думающий человек воспримет в серьёз
людей двигающих такие реформы?

До вашого відома, викладач який приймає екзамен виражає здебільшого волю керівництва навчального закладу, за невиконання якої може поплатитися роботою. Тобто йому ще до початку тестування дають рознарядку хто має здати екзамен успішно. Багато хто видно цю рознарядку розширює щоб поправити свій економічний стан, погіршуючи цим самим рівень студентів. Бо при цьому талановиті, але бідні люди залишаються за бортом. Геніїв звісно підберуть, але їх надзвичайно мало, та й не вони одні рухать прогресс.

На мій погляд з введенням таких тестів сам прицип хабарництва не викорінеться. Тому я підтримую другий пункт озвучений форумчанином Другими Словами. Тільки власна зацікавленість навчального закладу у високому рівні підготовки спеціалістів здатна побороти хворобу хабарництва.

Боротися з хабарництвом дуже важко і чогось одного в цій справі недостатньо. В галузі освіти, зокрема необхідно (але делеко недостатньо!) щоб ті знання, що юнак отримуе в школі, університеті гарантували йому, навіть при пересічних здібностях, достойне працевлаштування і кар"єру. У всьому - саме так, а у нас?

У нас дають хабара щоб отримати"корочку" не маючи знаннь!

Народні депутати України значно розширили почин покупки "корочок" кандидата та доктора наук, а потім відразу стали професорами себе обзивати, бо їм не зручно сидіти в депутатських кріслах без наукових реалій. Як кажуть риба гниє з голови.

Щодо гарантованого працевлаштування, то воно було тільки при радянській владі і то не для всіх (та й не багато студентів хотіло їхати працювати в село або в закритий "ящик"). Наскільки мені відомо у всьому світі випускники самі собі шукають працевлаштування.
Але їхні шанси отримати хорошу роботу напряму залежать від рівня університету та рівня отриманих знань. Важливо також зарекомендувати себе з кращого боку перед майбутнім праценаймачем. Тому деякі університети надають студентам можливість попрацювати рік на різні фірми ще до отримання диплому.

Вибачаюся: не "реалій", а "регалій"

Я погоджуюся з вами у цьому питанні, але це ще не уінець. Бо в Україні також дають хабара, щоб влаштуватися на хорошу роботу, де є можливість брати хабарі. Це породжує з часом зачароване коло, де хабарництво породжує ще більше хабарництво (не тільки в освіті, а в інших сферах), яке переростає в "загально прийняту" норму. Оце і є та біда, яка несе загрозу безпеці державию.

Я бачу, у нас схожий досвід і ми його однаково трактуємо. І все ж я хочу повернутись до того, що Школа повинна давати учню щось таке, що має цінність. А то: я вибираю між двома кандидатами - один хоч хабарі уміє давати, а у другого, хоч мізки в нього в щент чимось забиті, навіть за пивом не пошлеш!
Зараз викладачі ВУЗів учать, не скажу тому що знають, а тому, чому учать. Навіть на єкономічних, правничих спеціальностях викладачі не мають уявлення ні про те що є насправді, ні про те як має бути.

Я не беруся судити за викладачів з економічних та правничих спеціальностей (бо не маю великого досвіду спілкування з ними), але ви мабуть таки праві у цьому.
Школа дійсно повинна давати учню те, що має цінність. Але проблема у тому, що цінності у суспільству зараз міняються досить швидко. Деякі викладачі намагаються крокувати разом з часом, але вище голови не стрибнеш. Тим більше що сьогодні цінеться одне, а завтра інше. В результаті при влаштуванні на роботу студенти використовують не стільки набуті знання, скільки своє вміння викрутитися. Тому у багатьох випадках їм потрібні тільки "корочки".

Вице-президент США Дик Чейни во время выступления на встрече Совета по международным делам перепутал Перу с Венесуэлой. Критикуя президента Венесуэлы Уго Чавеса, вице-президент США заявил, что "народ Перу заслуживает лучшего".

Сначало нужно менять систему образования, подготовить педсостав,который может научить , а потом требовать от детей!Учителя не могут справиться с заданиями,по украинскому нет препод.!И сдавать экзамен в вуз в апреле месяце, когда не закрыто школьная программа и нет времени на подготовку- бред!

Люди, в тестах є відкриті питання: це коли учень дає "творчу" відповідь та обгрунтовує її. А ще потрібно розв"язувати задачки і вписувати відповідь, наприклад 56.3. Тут просто так тупо не вгадаєш. І тести, якщо їх проаналізувати, вимагають не зубрьожки, а саме вміння застосовувати знання...
Але прикол в тому, що усілякі "Інститути міжнародних вдносин"... є для урядової еліти. А коли ця еліта провалить тести?

Ерунда . На первом курсе любого ВУЗа в основном повторяют школьную программу , по некоторым предметам углублённо . Вот где ВУЗы и определят учеников творческих . Творческим не надо ничего запоминать , они и так хорошо ориентируются . на то они и творческие .

Правильно считают.
Салонные дебилы нужны "хозяевам мира". Они удобнее им.