У Раді зареєстрували законопроєкт щодо скасування вечірньої та заочної форми здобуття вищої освіти
Народні депутати пропонують не проводити набір вступників для здобуття ступенів вищої освіти бакалавра та магістра за вечірньою та заочною формами.
У 2024 році вишам пропонують орієнтуватись на розвиток дистанційної та дуальної форми здобуття вищої освіти, передає Цензор.НЕТ з посиланням на Українську правду.
Однак зміни не стосуватимуться студентів, які вже вчаться на вечірній формі чи заочно, повідомив голова Комітету Верховної Ради України з питань освіти, науки та інновацій Сергій Бабак.
"Ми пропонуємо більше не проводити набір на заочну та вечірню форми навчання, натомість розвивати дистанційну і дуальну форму здобуття освіти поряд з очною.
Всі, хто вже навчаються за цими формами – будуть продовжувати до закінчення навчання", – наголосив Бабак.
Відповідний законопроєкт №10092 зареєстрували у Раді 27 вересня, а 28-го – направили на розгляд Комітету. Ініціаторами законопроєкту стали нардепи Сергій Бабак, Георгій Мазурашу, Олена Лис, Роман Грищук, Ірина Борзова та інші.
Документ також регулює питання вступу до вишів у 2024 році та складання державної підсумкової атестації.
Цьогоріч ДПА скасують для всіх учнів, крім тих 4-класників, які братимуть участь у пілотному ДПА, що анонсували в УЦОЯО.
"Пропонується не проводити ДПА в 2024 році, а провести тільки пілотування ДПА після початкової школи в обраних школах, які погодяться на пілотування. Орієнтовно, це буде стосуватись 2000 дітей", – пояснює Сергій Бабак.
Згідно із законопроєктом, цього року конкурсний відбір до вишів має здійснюватися за результатами ЗНО 2021 року та/або вступних випробувань 2022-2024 років (НМТ), проведених з використанням творчого конкурсу (конкурсу фізичних здібностей) у передбачених законодавством випадках.
У 2024 році НМТ включає українську мову, математику, історію України та предмет на вибір (фізика, хімія, біологія, іноземна мова, географія, українська література).
Для вступників на відповідні спеціальності може додатково використовуватись єдине фахове вступне випробування з економіки та управління або аграрних наук.
"З міркувань безпеки вступників та працівників закладів освіти, пропонується продовжити у 2024 році практику проведення вступних випробувань в електронному форматі з використанням організаційно-технологічних процесів зовнішнього незалежного оцінювання для конкурсного відбору на навчання у закладах фахової передвищої, вищої освіти", – також додають у пояснювальній записці.
Просто йще у софку була така звичка -- вимагати від будь кого й будь де інженерного диплому . Ніде у розвинутому світі людина з другою академічною ступенню (МА) не погодиться працювати начальником цеху на виробництві . Бо це фах молодшого інженера , тобто випускника технічного коледжу 2 роки навчання й без висшої математики без наукової бази й без вивчання інженерних розграхунків .
Інженер в ********** розумінні це академічна освіта 3 роки мінімум й базові знання інженерних розрахунків а також вміння розробляти інжеренну документацію . Якщо ти не розробник - ти не інженер ... Це дуже спіціфічні знання , які жодними "золотими руками" не здобудешь .
Тільки но вчора відвіз в макулатуру десятки журналів "ізобрєтатєль-раціоналізатор". Там дуже багато чого прочитав у свій час про винаходи різними людьми як з інженерною освітою, так і з робітничою. Як на мене, то різниці в кількості винаходів по цих категоріях я не бачив. А найкращий закальщик ножів скажімо у раші - старий робітник у якого нема інженерної освіти. І фірма, яка виготовляє штучний товар (унікальні ножі) мусить просити його про послуги. Бо секрету не відкрив ні за які гроші.
Я мушу Вам заперечити - до сих пір нема формул вирахувати все. Чому? - світ набагато складніший, ніж написано в підручниках. Людям ще робити і робити нові відкритя. Навіть там, де здавалося б все давно просте і зрозуміле.
А я Вам приведу приклад дуже глобальний з відомими "гравцями" .
1. перший гравець -- Томас Едісон - геній самоучка .
2. проти його гравець -Микола Тесла - геній інженерно-дипломованний .
Є така топ-музикальна рок-енд-рольна банда з Австралії ACDC ...
Так ось -- вираз ACDC пійшов через так званну "війну струмів" , але спочатку я помічу , що Тесла , коли характерезував Едісона був не зовсім правий . Томас не був ледащо на навчання . Він до 18 років читав технічну літературу як скаженний . Він знаймий був з працеє Фарадея , читав наукові публікації по фізиці іншіх відомих на той час науковців . Але в його була освіта вибіркова й дуже несистемна . В його середовищі не прийнято було вчитися в універах , хоча заможня була родина й гроші це дозволяли ...
А Тесла закінчив празькій універ , вчився на філософському факультеті в Сорбоні . Тобто був системщиком й академістом в плані освіти .
Й ця освіта дала йому змогу кидати виклик відомим на той час авторітетам в електофизиці , які стверджували , що змінний струм (AC) й тим більш -- асинхронний двигун не мають перспективи й їми не варто займатися . Й тільки глибокі й інженерні знання дали Теслі розуміння, що й колеги-професора можуть помилятися ... А Едісон не дуже добре розумів природу струма , що таке AC -- через вади в освіті . Тоді Тесла був молодим невідомим інженером , а Едісон вже відомим авторітетом у світі -- й вірів в експертизи професорів фізики - консультантів , ніж якомусь "іноземному вискочку" ...
Саме через те -- усі патенти Едісона , це не ноухау , не прориви в прикладній фізиці , а просто комерційні шалені стрибки ... Він завжди спирався на ідеї інших й їх удосконалював в комерційному й побутовому сенсі . Саме тому в його видатних патентів не більше 30 -- бо в якийсь час він (його авторітет як винаходника) стає гальмом в науці . А ось у Тесли до 700 й якась частина це прориви навіть в теорії магнітного поля , в теорії високочастотного струма ...
звичайно, що гєнії типу Найвеличнівшивого і його кокоманди вчоних-аніматорів заочну нОуку клацають, як горіхи, "заносячи по пів-кабана кому нАда", ну а Зєлі і заносити не довелося, бо папа - вчОний-прохвесор
Бо начитка 20 жовтня, а сесія за 2,5 міс. Чи можна вивчити курс фізики, хімії, вищої математики, сопромат?
Треба: сесія і начитка раз на півроку. Отоді можна вимагати з заочників знання.
По нормальному работодавець заочника повинен гнати сцяною мітлою. І не помилиться у 99.99%
Все понимают что те кто в свое время не успел получить высшее образование, потом, работая, без этих форм обучения получить его будет невозможно.
У людей просто забирают конституционные права.
У 2010 році очолив Малу академію наук України (МАН). Має ступінь кандидата філософських наук із філософської антропології, у 2015 році отримав вчене звання доцента.
У 2021 році отримав почесне звання Заслужений працівник освіти України.
Після початку повномасштабного вторгнення Росії у лютому 2022 року добровольцем вступив до ЗСУ, воював у складі 95-ї окремої десантно-штурмової бригади.
В цьому році 85% випускників "на дистанційній освіті" не здали тест ЗНО з математики. Ми країна дебілів. Очухайтесь і гляньте правді і вічі! Ми дурні і заохочуємо дурість прикриватися дипломами.
Заочна і дистанційна освіта має бути взагалі заборонена. Тільки безкоштовний стаціонар для здібних! І бажано в закритих студентських кампусах!!! ... Це, якщо перефразувати "вам шашечки чи їхати", "диплом (бамажка) або освіта (прогрес і добробут). Іншими словами, не здатні до навчання мають відточувати свої розумові здібності працюючи на відповідній їхньому розумовому стані роботі.
Вона робила все сама. Її реферати з історії, наприклад тема ленд лізу або фіньська війна або пакт молотова-рібентропа визвали, мяко кажучі, непорозуміння та віклик мене до школи
В Польщі, вона спромоглась отримувати стипендію в першій академії.
І отримала за диплом найвийщій бал.
І знову, без "кабанів".
І зараз знову вчиться.
До чого я веду - головне це бажання людини вчитися а не то в якій формі воно ведеться.
Тому той закон то повна бздюра. Треба с початку розібратися зі школою і вичистити там.
Бо всі ті "кабани" формуються саме на тому рівні.
Треба брати все найкращє у тих у кого воно, те найкращє, є а не "запріщать!!!"
Хто небуть проводив дослідження скільки в Україні "тримачів дипломів" працюють за фахом? Можна впевнено говорити - мізер!
Ще в совку сформували думку, що потрібен диплом про вищу освіту, байдуже яку. Ця "бАмАжка" слугує тільки для того, щоб займати посади.
Більша частина, наприклад ментів, є гірничими інженерами, залізничниками, хіміками та ін... і, при цьому, переважна більшість з них вчилась за державний кошт. І вступали вони туди де не було ніякого конкурсу.
На який біс державі витрачати кошти на видачу нікчемних книжечок, які, мало того, що не котируються ніде у цивілізованому світі, та навіть в Україні не використовуються за призначенням. Набіса ця обманка про тотальний рівень освіти??!!
Вища освіта повинна бути платною, відбір повинен іти за рівнем знань, а не за якимись пільгами (наприклад вимушені переселенці, діти учасників бойових дій і т.д.). Яка користь від таких пільг?
Що, статус батьків додає розуму їх дітям?
А вигідно це для керівництва ВИШів, які дякуючи наповненості студентами вибивають ВУЗам і собі особисто якісь "плюшки", стають академіками, професорами і т.д.
Держава і бізнес повинні формувати запит на певний перелік спеціальностей і, відповідно, платити здібним студентам стипендію. Всі інші невігласи, якщо хочуть здобути диплом, повинні вчитися платно.
Тут я бачу коментарі, що всі хто не має диплому - раби, доля яких працювати за станком... Ось у цьому і є корінь зла - ми якогось біса зробили фетишем диплом і знівелювали цінність працівника. Хоча кваліфікований працівник (наприклад наладчик станків з ЧПУ) має зарплатню більшу ніж більшість "тримачів дипломів".
1. На якість спеціаліста не повинна впливати форма отримання фаху .
2. Але правда полягає в у тому, що рівень фаху у вечерників й заушників він в середньому на порядок слабкійших за стаціонарників . Тобто з цим щось робити було потрібно обов"язково . Бо відношення у замовників висшої освіти до не стаціонарників відповідно середньому рівню фаху . Бо всім відомо, що викладачи роблять поблажку , особливо заочникам .
3. А ось й контроверсія . Не існує в розвинутих країнах такої окремою форми як "вечерня" . Але існують т.з. відкриті універсітети й факультети .
Так ось там усе з точністю до навпаки -- там можуть отримати освіту виключно люди з додатковими сдібностями , які вміють самостійно вчитися і вони не потребують доглядача . Там ти повинен довести ВУЗу , що ти самостійно зможешь отримати знання не гірші , а йще більш глибокі й там середній рівень студентів висший за стаціонар . Бо основну масу збобучів висшої освіти (академічної ступені) складають не пролетарії , які вирішили , що слюсарю 6 розряду потрібно стати майсером . А ось якись сісадмін самоучка вирішив вчитися на програмера . Або хтось отримав знання інженерні в армії . Половина туди йде , якщо має багато базових знань й не хоче витрачати час на те , що й так знає . Йще йдуть , коли якись інженер по сільхозобладнанню вирішив займатися енергетикою . Й ось навіщо йому 2 базових курса , якщо він це вже вивчав .
Я кажу про конкретні випадки . Мій товарищ 7 років працював сісадміном й вже працував рік програмером коли вирішив отримати диплом Computer Science з роботики й він першу ступень (BA) у відкритому універі отримав не за 3 роки як молодь у стаціонарі , а за 5 років ...
Я це кажу тому , що ринкові відносини не ******* соплів . Це вкрай жорстока річ й тому не виносить сантиментів й демогогій про те, що в усіх повинне бути рівних доступ до освіти -- бо це брехня . Такого ніколи не було й не буде . В кого більше здібностей , в того більше можливостей ... Й якщо ти працюєшь зможешь отримати висшу освіту виключно , якщо в тебе більше талантів , а не меньше , як то було в софку .... Коли заочна освіта була нішою для навіть розумово відсталих "партхозактивістів" з волохатою лапою . Я с одним таким директором Компрессорної на северах жив в общазі в одній кімнаті . Так він задавав такі питання з математики за 8-й клас й при тому йому трояки ставили за 6 семестрів по матаналізу . Йому неможливо було вбити в голову навіщо на газопроводі роблять пе-образні компесатори температурної деформації , хоча це його (нібито) спеціалізація, де по задумціідеєю теорітичні знання повині були компенсуватися його (нібито) ахереним практичним досвітом . Йому в 45 років навіть побутового досвіту не вистачило, що б не влаштувати бійку зі студентом 18-літнім , тобто "теоретиком" який запевняв , що існують Газокомпресорні станції високого тиску , в яких силові установки не газотурбінні , а електромагнітні . Людину , в якої знання як у осла , світоогляд , як у рептілойда - воно нічим не цікавилося й не мало жодної інженерної кістки , але заушна корка йму написала на долі , що він не тільки інженер, але йще директор високотехнологічної й наукоємкої одиниці технічної підтримки . Але ж там в його було небагато інженерів й тим більш -- не було розробників ... А ось інший з майстра бурової вежі потрапив в начальники дільниці главка , потім в зами у главку , а потім його призначили керувати НИПИ зі штатом в півтори тисячи , з яких 30% інженери , а були й науковці . Тільки така недолуга система заушної висшої освіти могла привести до такої ганьши , коли людина яка за своє життя жодного креслення не зробила , в жодній розробці не приймала участі а тут бац й він керує докторами наук .
Саме тому софок й зконав й не був конкурентоспроможним . Саме через те , що там де не требо усюду вимагали корку з 5 роками навчання . А там де потрібні видатні знання там ставлять неука й виключно через те, що в його є корка з одними трійками ...які теж він не заслуговував , якщо б працювала розвинута несофкоїдна система освіти .
Ну не потрібно на заводі майстру мати 5 років й 10 семестрів . Там згодиться й молодший інженер -- тобто технічний колідж й 2 роки - 4 семестра з мінімумом теорії. Тай начальнуку виробничого цеху нахрен ті 6 семестрів висшої математики . Теж -- молодший інженер . Й це не висша освіта .
А ось розробнику : проектанту конструктору й 1-ша ступень бакалавра ВА ( 3 роки)буде недостаньою . Мінімум Майстер МА . А що вести менеджмент в розробках й науці мабуть 3-тя наукова ступень потрібна .
Меня гомерично смішать ті , хто вважають , що висша освіта це якийсь привелей , або якейсь право людини . Ні це сертефікат знань в першу чергу мінімально необхідного для певних творчіх функції інтелектуальної праці в першу чергу -- пов"язанну з аналітикою й розробкою . А якщо у людини нема таких здібностей , що б здобути певних знань то нахера то йому це потріно ?! Все одно є тисячи фахів , які не потребують академічних знань , глибини розуміння процесів , а потребують доброї моторики . Наприклад , ось навіщо веб дизайнеру висша освіта ? Навіщо спеціалісту по рекламі . Навіщо чудовому спеціалісту по логистиці висша математика , чи знання хіміка розробника ліків ?!
Перша - це для тестування випускників де замість двох предметів на вибір вводять історію і один предмет на вибір
Як сказав майбутній випускник: "Як і в московії хочуть, щоб в Україні було стадо, а не мислячі люди!" Замість того, щоб розвивати логіку, мислення заставимо школярів зубрити події, дати, прізвища, які мисляча людина може за 5 сек знайти в інтернеті.
Друга - скасування вечірньої та заочної форми здобуття вищої освіти.
Просто простим, бідним людям закрити шлях до вищої освіти.