Львівські депутати просять Міносвіти зробити християнську етику обов'язковим шкільним предметом
Депутати Львівської міської ради підтримали звернення до Міністерства освіти та науки з проханням зробити християнську етику обов'язковим предметом у всіх навчальних закладах, а також запровадити кілька спецкурсів релігійного спрямування у вищих навчальних закладах.
Про це інформує Цензор.НЕТ із посиланням на ZAХID.net.
Таке звернення на вечірньому засіданні Львівської міськради 19 квітня ініціював предстаник фракції ВО "Свобода" Тарас Гупало, і його підтримали 36 із 64 депутатів міськради.
Зокрема, депутати Львівської міськради просять Міносвіти:
- запровадити у всіх навчальних закладах як обов’язковий предмет християнську етику, яка сьогодні вивчається факультативно;
- формувати християнський світогляд під час викладання всіх християнських дисциплін, особливо природничо-наукового напряму;
- запровадити обов'язкове викладання предмету "Релігієзнавство";
- запровадити у всіх навчальних закладах усіх рівнів акредитації спецкурси: "Християнська філософія", "Християнська психологія та педагогіка", "Християнська соціологія".
У зверненні Львівської міськради до Міносвіти зазначено, що такі заходи необхідно вжити для подолання духовного вакууму".
У тексті звернення також зазначено, що впровадження християнської етики як обов’язкового предмету стосується усіх навчальних закладів. Проте ініціатор цього звернення депутат міськради від ВО "Свобода" Тарас Гупало не зміг пояснити ZAXID.NET, чи справді мається на увазі запровадження християнської етики не лише у школах, але й у дитсадках, коледжах і вищих навчальних закладах.
Прес-секретара Львівської міської організації ВО "Свобода" Анна-Марія Задерецька уточнила ZAXID.NET, що йдеться лише про школи.
Звернення з проханням запровадження християнської етики як обов'язкового предмету підтримали представники усіх фракцій Львівської міськради (окрім БПП), що були присутні у залі під час вечірнього голосування, проте жодна фракція не проголосувала повним складом.
Нагадаємо, християнську етику як факультативний предмет в українських школах почали вивчати з 2005 року. До цього, в 1992 році, у Львівській, Тернопільській та Івано-Франківській областях рішеннями органів місцевого самоврядування введено експериментальний предмет за вибором "Основи християнської моралі".
Вы ощущаете что стоите на вращающейся Земле?
800 км однако...Держитесь крепче
Что- то тебе там «передолбили» с механикой
Кстати, признайся, а слово «деменция» ты услышала от своего лечащего врача?
Я все время веду разговор о НАБЛЮДЕНИИ.
И, кстати, есть сайт для маленьких детей: "Вопросы и ответы по теме "Солнечная система"
Почитай. ( Только про "Релятивистскую механику" и "Теорию гравитации, пожалуйста больше не надо", - там либо понимаешь о чем речь,или нет.
Хорошо?)
Итак:
"Каким представляется нам это вращение при наблюдении с Земли? С точки зрения земных наблюдателей и земных ориентиров Солнце вращается вокруг своей оси с запада на восток против часовой стрелки, как и Земля. Это - видимое движение!"
Птолемей действительно правильно описал видимое движение небесных тел. И он молодец.
Но у него планеты вращаются вокруг пустых центров. Конечно можно построить математическую теорию в такой системе координат. Но это крайне неудобно. Потому теория Коперника более совершенна. Она просто объясняет движение небесных тел с точки зрения закона всемирного тяготения. И таким образом позволяет предсказать движение ранее неизвестного тела. Это более совершенная научная модель. А Птолемею оставалось только наблюдать.
А словоблудство, признак глупости. Вы бы еще задвинули теорию, что Вселенная вращается вокруг вас. А при попытке возражения, сказали бы, так это я просто на кресле вращаюсь. В моей системе координат... Кому интересен этот бред? Почему для верующих так типично тупое словоблудие? Это ваш "религиозный метод"?
А то ещё у слона голова закружтся и он свалится с черепахи...
Невже не можна для всіх охочих влаштувати недільну школу коштом самих охочих.
Коли ці, вибачте, срані совки зрозуміють, що у нас не моноконфесійна країна?
А ще: коли ці совки зрозуміють, що їх обов'язки -- це чисте, комфортне місто, в якому відмінно працюють комунальні служби.
Have a good day.
07 до 17 - атеїст;
з 17 до 21 - буддист;
3 21 до 00 - мусульманин! А що? Конституція України не проти! Маю Право! Десь так!
Релігійна (християнська) етика в школі, на мою думку, це навіть не політика а звичайний тероризм і геноцид одночасно проти дітей і їх батьків! А як-що попи не справляються у церквах - то гріш їм ціна на краківському ринку! Нехай попи самі ходять на свою християнську етику, може чого і навчаться! А коли їм не подобається такий розклад речей то нехай шурують з відси! Для кожного Українця, Україна - Свята Земля! Тільки байстрюки, недолюдки, виродки, пройдисвіти шукають ласки у чужої Матері! А депутатам, і депутатам міськради можу нагадати про ст. 58 та 64 УК СССР! Хоча союз вже "розвалився" але законодавство СССР ніхто не відміняв! Чи може я не вчився в школі?
03.03.2018
Отзыв рекомендуют:21
Достоинства:
Наведите порядок в мужской гостинице, оставьте в покое людей!
Недостатки:
С виду вроде приличный монастырь, а беспредел процветает!
С виду все выглядит красиво и вроде приличный монастырь, но все далеко не так красиво в реальной жизни. Мой дедушка, участник боевых действий, в свои 94 года приехал на пасхальный пост в лавру. Т. к он из Луганской области, то остановился в гостинице. Выстояв службу, он пошел отдохнуть в свою комнату, откуда был изгнан монахом-надзирателем, который всех выгонял молиться. Под таким давлением дедушка был вынужден поехать на вокзал, чтобы отдохнуть! 3 ночи он так бедствовал, после чего вернулся домой. Вопрос: Такое отношение это норма??? ПОЗОР!!!
Подробнее на Отзовик:
https://otzovik.com/review_6144053.html
Тільки нормальна, достойна, науково спрямована освіта в школах, приділення уваги природничім наукам, будуть головним засобом виведення середньовччя *********!
Чому комуняки так приділяли увагу природничім наукам в школах?!!!
Ось тільки подивитися рекламу розраховану на середньостатистичного споживача. Я з однієї довго сміявся, суть така - рекламують дитяче харчування і запевняють, що в суміші такі ж корисні бактеріі як в жіночому, грудному молокі!!! Ну не може бути ніяких бактерій в грудному молокі здорової жінки!!! От і все, це означає стрімке падіння до середньовічного рівня, знань про навколишню природу середньостатистичного споживача!!
Без этого образование просто не может быть полноценным!
Релігієзнавство має бути, нам цей курс викладали в інституті, можна ввести в старших класах школи.
Духовність не дорівнює християнській етиці. Тому львівські депутати мислять обмежено, вважаючи, що цей предмет заповнить духовний вакуум. Навіть не смішно.
Не потрібно також ототожнювати навчання і виховання.
чем кончился эксперимент? комунизьм построили без Бога?
Америка рулит, так это ХРИСТИАНСКАЯ страна
а православие действительно, в смычке с кгбистами из кремля
http://www.kurginyan.ru/board/index.php?showtopic=1991 "Почему я не Коммунист"., Статья Бертрана Рассела 1934 г.
https://javalibre.com.ua/java-book/book/2919470 Чому я не християнин Філософія/Рассел Бертран
https://javalibre.com.ua/java-book/book/2919470
Всех остальных втягивать в свои христианские хотелки не надо.
Христос подкрался незаметно... откуда не ожидали.
Сомневаюсь.
Б Р Е Д ! ! !
.
- в школу ходят дети различных вероисповеданий, и преподавание христианской этики это нарушение их конституционных прав
- этика (без привязки к какой-либо религии) должна быть в школе обязательно - и этот предмет есть в школьной программе
- считаю правильным ввести в школе историю религии, у меня в школе такой предмет был, и это мне помогло разобраться в довольно юном возрасте как с помощью религии манипулируют сознанием людей для достижения совсем не священных целей! Спасибо Юрию Владимировичу, нашему историку, который вел этот факультатив.
П.с. што©™ там с комуняцким там чего то там? Это в мой огород камень?
П.с. вики пишет, что лоботомия тоже была придумана через 20 лет. Я хез, значит не было таки альтернатив
"Вы верующий?" - "Нет, я мыслящий".
В чем смысл жизни? Что есть сознание и разум? Что я делаю в этом мире? Какое отношение я имею к Господу и Вселенной? Эти вопросы задавались столетиями, однако они совершенно несущественны для достижения общественного прогресса. Они не имеют ответов, потому что не обладают референтами (вещественными эталонами) в реальном мире. Постановка столь неоднозначных вопросов не содержит заботы о наших ближних, не демонстрирует наше желание улучшить уровень их жизни. С точки зрения практичности такие размышления глупы и столь же бесполезны, как рыдания над пострадавшим человеком вместо оказания ему медицинской помощи.
Так, например вопросы: что есть жизнь, в чем ее смысл, какова наша связь с Вселенной? Все они, в сущности, являются пустыми и лишенными смысла. Философы, поэты и метафизики не могут последовательно изучать вопросы в рамках какого бы то ни было реального процесса. Обычно они мало смыслят в физических процессах природы. Те, кто задает такие вопросы, не ходит в лабораторию с целью исследовать физические процессы, так же как и не понимает структуру даже отдельно взятой клетки, не говоря уже о Вселенной. Они просто цитируют кого-то, даже не пытаясь проверить правильность собственных предположений. Хотя эти вопросы, безусловно, глубокомысленны, в контексте науки и реальности они просто наивны.
Вопросы относительно процесса, который мы именуем «жизнью», предполагают, что она имеет «смысл». Как ни трудно будет принять эту мысль большинству, единственным смыслом жизни является тот, которым ее наделяем мы, люди. Действительная заинтересованность в решении столь глубоких вопросов гораздо лучше выражается участием в исследованиях характеристик и принципов действия биологических систем. Тот же принцип следует применять в том случае, когда рост преступности требует изучения факторов, формирующих человеческое поведение.
Пустые разговоры о том, чего мы не понимаем, не увеличивают наш багаж знаний. Например, слово «инстинкт» ничего не говорит нам о манере поведения организма. Это слово символизирует поведение, многим непонятное. Вместо слова «инстинкт» нам нужна точная информация относительно реальных процессов, согласно которым мигрируют рыбы, вьют гнезда птицы, а организмы адаптируются к окружающей среде.
Возникает законный вопрос: почему люди цепляются за практику и ценности прошлого, если совершенно очевидно, что они больше не работают? Многолетние стереотипы мышления трудно преодолеть, потому что зачастую они служат интересам индивида, а с привычным образом мышления справляться гораздо проще и легче. При мышлении, в котором имеются лишь два истинных значения: добро-зло, верно-неверно, любовь-ненависть, причина-следствие, остается мало места логическому анализу. Помимо этого, немногие из нас имеют способность к адекватному логическому мышлению, которое требует понимания процесса и широты знаний. Мы недостаточно информированы и обучены для объективной оценки альтернативных предложений. Наука преподается как ряд отдельных специальностей, словно биология, химия и физика не являются частями единого целого.
Ни одно из известных нам учебных заведений не использует холистический (целостный) подход в преподавании естественных наук. Студенты изучают узкие принципы, законы и процессы, а не научный способ мышления. В силу этого среднестатистическому человеку затруднительно применять научное и аналитическое мышление в повседневной жизни.
Это и есть основные причины нашего бесконечного невежества.
Люди жаждут немедленных ответов, которые можно тут же понять и применить, даже если они ни на чем и не основаны. Наука не дает быстрых ответов, но она дает информацию о материальном мире, в котором мы живем. Научное сообщество использует систему, которая наилучшим образом объясняет, почему природа функционирует именно так, а не иначе.
Задачей ученых на ближайшее будущее является - разработать методы представления научных и технических знаний на языке, доступном для понимания людей, не слишком хорошо знакомых с научными подходами. Она может быть решена при помощи фильмов, книг, видеосюжетов и записей на CD-дисках, что поможет устранить пропасть между наукой и невежеством. В настоящее время большая часть трудностей лежит в сфере коммуникации и образования. Мы рекомендуем ознакомиться с книгой Карла Сагана «Мир, полный демонов: наука как свеча во тьме» тем, кто интересуется изучением данной сферы.." Отрывок из Книги: Все лучшее, что не купишь за деньги Жак Фреско Глава 4. ОТ СУЕВЕРИЙ К НАУКЕhttp://www.artcentre.pp.ua/news/glava-4-ot-sueveriy-k-nauke
очень просто - http://www.bible-for-you.org/Publizist/leben.php
Утверждение о том, что наука или религия несовместимы с тоталитаризмом - это тоже миф. В новейшей истории Испании, Италии, России, Японии и Германии наука уступила место садизму, и даже представители одной самых гуманных и нравственных профессий - медицины - ставили изуверские эксперименты над живыми людьми. Церкви воюющих стран благословляли танки, солдат, боевые корабли, даже когда представители противоборствующих сторон были одного вероисповедания.
На самом деле такого явления, как ученый в чистом виде, не существует, поскольку вся информация фильтруется нашим сознанием, личной квалификацией и опытом. Некоторые обладают научными знаниями по своей основной специальности, будучи безграмотными в других областях науки. Если они делают выводы относительно предмета вне своей специальной области, это может рассматриваться как нарушение правил научного метода.
Наука не должна использоваться для завоевания природы. Она должна указать на взаимозависимость и тесную связь человека и природы, искать пути рационального применения накопленных наукой знаний, чтобы мы жили в согласии с естественным ходом вещей. Когда государство ежегодно тратит 500 миллиардов долларов на оборонную промышленность и лишь два миллиарда на исследование среды нашего обитания, стоит задуматься, действительно ли на Земле существует разумная жизнь.
Единственная надежда на создание новой цивилизации заключается в принятии на себя ответственности за улучшение качества нашей жизни благодаря знаниям и глубокому пониманию взаимоотношений человечества с естественными процессами эволюции. Наше будущее определяется теми усилиями, которые мы прилагаем, чтобы совершить этот переход. Отрывок из Книги: Все лучшее, что не купишь за деньги Жак Фреско Глава 4. ОТ СУЕВЕРИЙ К НАУКЕhttp://www.artcentre.pp.ua/news/glava-4-ot-sueveriy-k-nauke
А кто от обезьян произошел, тому и доказывать нечего, тупе як макака, и на уроках истории не учится
И путлер большое внимание уделяет церкви, дабы околпачивание людей более качественно происходило.
принимают противоправные решения, а потом сами же их отменяют. Наверное, в этих
советах много эмоциональных грузин и армян. Они сначала делают, а потом думают.