Стратегия развития, предложенная Табачником - блеф, который дискредитирует всю модернизацию образования, - эксперт
«Национальная стратегия развития образования в Украине на 2012-2021 годы», которую будут обсуждать педагоги 28 октября на III Всеукраинском съезде работников образования, напоминает блеф-стратегию и одобрение такого документа означает дискредитацию самой идеи модернизации национальной системы образования.
Об этом в своей статье в свежем номере «Зеркала недели. Украина» заявил директор Центра образовательного мониторинга Павел Полянский.
Ранее по теме на Цензор.НЕТ - Реформы Табачника внедряются в духе агрессивного рейдерства, - ученыйПо словам П.Полянского, есть минимум три ключевых вопроса, на которые должен дать ответ проект Национальной стратегии развития образования. Во-первых, кем мы являемся и где мы находимся, по сравнению с мировыми лидерами в образовании? Во-вторых, куда мы движемся и какими хотим стать; к к акой идеальной модели образования ведут учащихся, студентов, педагогов, родителей, страну образовательные руководители? И, наконец, в-третьих, когда, как и за счет чего мы достигнем поставленных целей?
«На вопрос, кем мы являемся и где мы находимся, по сравнению с мировыми лидерами в образовании, разработчики документа так ответ и не дали. Зато констатировали во введении необходимост ь „кардинальных изменений“, в разделе „Анализ современного состояния национальной системы образования“ на двух страницах перечислили подзаконные акты в области образования, принятые „в последние годы“ (точнее было бы - „за последние полтора года“), состояние обеспечения учебных заведений компьютерами и т.п. В итоге пришли к выводу, что ранее определенные стратегические задачи в образовании "не получили полной реализации», а потому «нынешний уровень образования в Украине не позволяет е му в полной мере выполнять функцию ключевого ресурса социально-экономического развития страны»», — отметил в статье П.Полянский.
«На вопрос, куда мы движемся и какими хотим стать, проект дает так ой же „исчерпывающ ий “ ответ. Мол, целью является „повышение уровня и доступности качественного образования“, а также привычное со времен „Морального кодекса строителя коммунизма“ „обеспечение всестороннего гармоничного развития человека“. Очевидно, что первая дефиниция означает не столько цель, как средство для ее достижения, а вторая — является обычным клише. Концептуальный недостаток проекта — его ориентированность на узкий круг вопросов, которые не охватывают системно весь образовательный сегмент; стратегия в нем часто отождествляется с тактикой управленческой деятельности», — сообщил П.Полянский.
По мнению П.Полянского подобные «блеф-стратегии» сводятся к введению в заблуждение относительно истинного положения дел и подлинных намерений разработчика стратегии.
«Их цель — заставить оппонента или конкурента потерять время и ресурсы. Нужна широкая, и не в режиме „блиц“, дискуссия в обществе по вопросам стратегии модернизации национального образования, конечным продуктом которого станет консолидированный документ, который будет воспринят большинством общества», — заявил он.
особенно, как цветами огрели...
он дня два ржал
шо ж робито то??
ПОБАЧИШЬ ДЕ ТАБАЧНИКА-ДАЙ ЙОМУ ПІДСРАЧНИКА!!!!!!
довели до ручки - учителям годами не выплачивали зарплату, и более-менее
квалифицированные специалисты уходили либо в коммерческие учебные заведения
(лицеи, гимназии и т. п.), либо вообще уходили из школы - например,
преподаватели ин. языков шли работать в экскурсбюро экскурсоводами или
переводчиками в фирмы и на заводы. С одной стороны, учить стало просто некому,
а с другой стороны - у школьников была отбита всякая мотивация к образованию -
они видели, как квалифицированные инженеры, конструкторы, проектировщики брали
в руки кравчучки, и шли торговать на базар. Школьные оценки и дипломы стали
просто покупаться... К тому же, начали без всякого согласования с вузами,
исключать некоторые "сложные" темы из школьного курса. Особенно
сильно это зацепило физику и математику. и не только... Если в Союзе после
6-ого класса на экзамене писали диктант, после 8-ого - изложение, а после
10-ого - сочинение (и оно же было на вступительных экзаменах в вуз), то теперь
все заканчивается на диктанте... Студенты-первокурсники просто примитивно не
могут излагать свои мысли и пересказывать прочитанное... Единственное на что
они способны - натаскиваться на тесты. Но тесты проверяют не способность
человека мыслить, а способность запоминать отдельные факты, не связывая их в
единое целое! Куча кирпичей не является домом. Так же и куча,
зазубренных фактов не является знанием!
. Об уровне подготовки школьников по гуманитарным
дисциплинам в центральных киевских школах можно прочесть в статье «http://meta.ua/getpage.php?q=%ED%E5%E7%ED%E0%FE+AND+%222000%22&docid=504367183 НЕЗНАЮ,
кто пострадал от фашизма, поддерживаю ПРИЗИДЕНТА » .
Что говорить об окраинных киевских школах, или же - о школах в других городах,
а тем более - сельских школах. И это - для более легких гуманитарных дисциплин.
Короче - мы получили поколение бабок Парасок (царство ей небесное)!
И сегодня, абитуриенты, приходя в технический вуз, не в состоянии осваивать ту
программу, в основе которой лежат выброшенные разделы математики и физики. Они
не способны мыслить самостоятельно, они не способны обобщать факты и знания
необходимые для решения поставленной задачи. С другой стороны, вуз не может
опускаться до уровня профтехобразования и рассказывать им вещи, которые должны
быть известны со школы... Понятно, что такой разрыв в знаниях, приводит к тому,
что им на лекциях просто скучно, ибо с точки зрения определенной части
студенчества, преподаватель говорит на абсолютно непонятном им языке – что-то
вроде китайского или японского. И они идут в загул - дышат свежим воздухом,
шатаются по митингам и т. п. А во время сессии пытаются решить проблему
известным им со школы приемом - дать на лапу. А потом радостно выть о том, что
преподаватели берут взятки! И никто не задумывается над тем, что чисто не
там где убирают, а там - где не сорят!
На одном из форумов некая Леночка распиналась, что
все преподы такие-сякие и берут взятки. Но исчезла из форума после вопроса
"Леночка, а ты пыталась хоть что-нибудь выучить?".
И не хотят мамы-папы и некоторые политики думать о том, что через несколько лет
их недоучившиеся детки должны будут реально начать работать - лечить людей,
учить других детей, строить дома, выпускать машины... И не думают эти мамы-папы
и их недоучившийся ребенок - молодой специалист, что могут попасть на лечение к
недоучившемуся медику (имел счастье несколько лет назад наблюдать таковую в
лице своего участкового врача), строить дома, которые начнут разваливаться еще
до окончания строительства и т. п. Политикам легче - чуть что - рванут лечится
за границу - в Германию, Австрию и т. п. А вот бабкам Параскам уготована участь
лечиться у врачей местного разлива...Впрочем, не только мамы с папами... Вот только один из примеров (а их можно привести множество):
При Николаенко в 2005-2007 годах существовала
совместная программа (МОН с издательством "Питер") выпуска учебной
литературы по информационным технологиям на украинском языке. В плане было
несколько десятков книг. Вышло меньше двух десятков. Кстати, достаточно
неплохих как по содержанию, так и по полиграфическому оформлению. С приходом Вакарчука эта программа
прекратила свое существование... Наверное, в штатовском парткоме решили,
что на Украине проживают только бабки Параски, а им информационные технологии
просто не нужны...
Ответственность за униичтожение системы образования на Украине лежит не на Табачнике, а не его предшественниках - в первую очередь отличились паны Кремень и Вакарчук. Так что предъявление претензий надо начинать с них. А Табачнику, и его возможным последователям еще долго предстоит разгр*** авгиевы конюшни того навоза, который натащили эти господа. И от души хочется пожелать ему успехов на этом поприще - так будет лучше всей Украине!