Починаючи з 2028 року дев’ятикласники складатимуть випускні іспити
Починаючи з 2028 року випускники 9-х класів проходитимуть державну підсумкову атестацію у формі зовнішнього незалежного оцінювання.
Відповідна норма передбачена наказом Міністерства освіти і науки, передає Цензор.НЕТ.
Як відбуватиметься тестування
Згідно з документом, у травні 2028 року випускники базової школи мають пройти ДПА з мовно-літературних предметів (українська мова і література) та математики.
У наступні роки до переліку предметів державної підсумкової атестації планується включити предмети природничої та громадянсько-історичної галузей, а також іноземні мови.
Очікується, що для проведення державної підсумкової атестації буде створено спеціальну освітню платформу.
Розробленням завдань для атестації та адмініструванням тестування займатиметься Український центр оцінювання якості освіти.
Всі неправильні, не так голосували, а воно правильне, Олександра Чорновіла вибирало... А то хто такий?!
Мало того, що ти засранець, ти таки й тупий
https://www.facebook.com/groups/640310823020350/?__cft__[0]=AZXD3UXwZQ4Kw5URAstX3Wq9e5yAO_D1k7Ol1I1RLUD-k0jb8SBuictB52zI7h0UsPqLuo3DacYCRjxlTASu9ZyoLz-nCDvqcY_c_r6rYHofPgkA3az4Dh-u-mYWL_33pWQv5rTfCGKqK6MVQ9mkftylZiQnstShOALSCVsOBKuiuzsHHl6rRxcCvroQb4DfjqumsGS-nA10ni7AoBKcYfFEWNaAkeILgfFdVXNyGItbXg&__tn__=-UC%2CP-y-R Скарбничка вчителя НУШ
https://www.facebook.com/groups/640310823020350/posts/2503176283400452/?__cft__[0]=AZXD3UXwZQ4Kw5URAstX3Wq9e5yAO_D1k7Ol1I1RLUD-k0jb8SBuictB52zI7h0UsPqLuo3DacYCRjxlTASu9ZyoLz-nCDvqcY_c_r6rYHofPgkA3az4Dh-u-mYWL_33pWQv5rTfCGKqK6MVQ9mkftylZiQnstShOALSCVsOBKuiuzsHHl6rRxcCvroQb4DfjqumsGS-nA10ni7AoBKcYfFEWNaAkeILgfFdVXNyGItbXg&__tn__=%2CO%2CP-y-R 12 листопад о 18:40 ·
"Школу руйнували давно і послідовно: спочатку ліквідували усні екзамени для учнів проміжних класів, потім - і для учнів випускних класів. Завели тестування не лише на етапі ЗНО (виправданий спосіб подолати корупцію при вступі), але тестували вже малят молодшої школи. Результат- учні навчилися ставити " пташки" і " хрестики", перетворюючись у " нулики".
Діти перестали читати, шукати інформацію, бо зникла потреба самим висловлюватись, формулювати думку. Досить лише поставити " пташку".
Потім почали інтегрувати предмети до невпізнаваності. А ще трохи згодом зрівняли всі школи під один гребінець, ліквідувавши елітарні ліцеї та гімназії. Престиж освіти зруйновано, зрубано під корінь!
Запровадили НУШ, наклеївши по крихітних класах наліпки осередків, накидавши вчителеві купу невиправданих англізмів, переконавши батьків, що навчання- це продовження безтурботної гри.
Вчителів поступово перетворили в аніматорів, а на офіційному рівні їх зрівняно з обслугою. Тепер це надавачі освітніх послуг, тобто обслуговуючий персонал для дітей. Не авторитет, не лідер, не вчитель, а надавач послуг, тьютор, фасилітатор.
Тепер ще скаламутили ситуацію з оцінюванням: ліквідовано оцінку у молодшій школі, а в базовій НУШ сам чорт ногу зломить.
Діти потребують оцінки в такій же мірі, як і дорослі потребують зарплати. Особливо в молодшій школі, в якій навіть смайлики і сонечка заборонено малювати дітям в зошитах, щоб ніби не травмувати.
Дитина, яка щодня переживає за тривоги, за розлуку з татом, який воює, раптом засмутиться через сумний смайлик у зошиті. Це як треба не довіряти вчителю, щоб подумати, що він травмує вже травмоване! Вчитель відчуває сам, де заохотити, де похвалити, де піднести, а де пожурити, посварити чи присоромити.
Внесли формувальне оцінювання, як щось таке нове, якого ніколи не існувало!
От смішні! Це все в школах було завжди, лише без наказів, методичок та вказівок. Бо оцінка завжди мала окрім оціночного фактору ще й мотиваційний та заохочувальний.
Дуже би хотілося, щоб МОН нарешті зрозуміло, як почувається вчитель, який бачить марність своїх зусиль, як падає його самооцінка, бо нема результатів, яких очікував, як він безрезультатно борсається між черговими методичками та живими дітьми, для яких авторитетами давно стали малограмотні блоХери, а твої розмови про високе вони мали на увазі.
З яким відчаєм той вчитель дивиться на осу на класному підвіконні, бо у боротьбі за дитячу увагу на уроці він їй безнадійно програє.
Іду рахувати групи результатів".
Автор допису
Руслана Битківська
Учні перестали думати через тіктоки та шортси та те що мало читають, це явище уже має визначення цифрова амнезія, коли мозок перебудовує пам'ять тільки на короткострокову та відсутність уяви.
А похідне від того і всі ті тік-токи.
Проблема не в тік-токах, а в тому, що все навчання зводиться до лотереї з тестами - вгадав, не вгадав.
До речі, ДО тестування, коли учень ВІДПОВІДАВ, тобто думав, формулював ту свою думку, озвучував її і то все в присутності цілого класу НАБАГАТО об`єктивніше, ніж ті галочки.
В перший рік ЗНО був курйозний випадок, відвертий двійочник навіть досить пристой його здав. Отрима бал достатній для вступу у ВУЗ!
Всі дивувались, а то як? А він просто вибирав у всіх запитаннях відповідь № 3. І ВСЕ! Самого завдання навіть не читав, а тупо ставив ту галочку навпроти цифри 3. От і вся суть того тестування.
- я добре відповідав, а мені 8 поставила вчителька.
На то я йому відповів:
- важливо не яку оцінку ти приніс, а що ти знаєш.
На тих дурнуватих тестах він набрав балів набагато вище, ніж всі ті "відмінники".
Проблема не в оцінці! Проблема, чого дитина навчилась? А в тестовій системі то навіть не проблема, то катастрофа. Чому? Я ж вже двічі то написав - учень перстав вчити предмет, перестав його розуміти, перестав думати.
Головне, зафіксувати "правильні" відповіді і па-пріколу...
Чим тупіший народ, тим легше його дурити. 19-й рік тому доказ.